于很多人而言，農(nóng)村是淡淡的鄉(xiāng)愁；于我而言，農(nóng)村卻是揮灑青春與汗水的廣闊天地。2023年，我以選調(diào)生身份派至彌勒市西二鎮(zhèn)四道水村任黨總支書記助理。
駐村近一年來，為了解村情民情、推進各項工作，我走遍了全村18個小組，走訪了大部分農(nóng)戶。可以說，每一戶有每一戶的困難，但每一戶也有每一戶的辦法，許多村民已經(jīng)走在了致富路上，困難家庭也在各方力量的幫助下漸漸好轉(zhuǎn)，唯獨一些老人的話讓我憂心忡忡。
“我們這把歲數(shù)，哪個不想坐在家里享福，起早貪黑為的就是孫子孫女。”
“兒子在外面打工嘛，這個娃娃只能我來照顧。”
……
在農(nóng)村，大量青壯年勞動力外出務工，他們的孩子交由老人撫養(yǎng)，進而產(chǎn)生了大量留守兒童。由于經(jīng)濟狀況不佳、社會保障有限等問題，農(nóng)村老人往往承擔著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的任務以貼補家用。
留守兒童不僅關(guān)系到許多家庭的福祉，更是經(jīng)濟社會發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性問題。為了解決農(nóng)村留守兒童假期“無人管”“無處去”等問題，幫助他們在成長中“不掉隊”。我積極向鎮(zhèn)團委尋求幫助，在上級黨委政府的關(guān)心支持下，我和兩名本村的志愿者共同在村里開辦了“春芽”夏令營，為15名農(nóng)村留守兒童提供了為期3周的托管服務。
為了提供更有針對性的教學內(nèi)容，我向社會工作者、小學教師等專業(yè)人員多方請教，合理進行課程安排。第一周，分別圍繞愛國主義、安全、科普等主題開展講座，拓寬學生視野、激發(fā)學習熱情。第二周，通過立德、立志、立行三場講座幫助留守兒童提高人際交往能力、樹立人生理想。第三周則組織學生就家庭、理想兩個主題展開討論，幫助他們塑造正確的人生觀、價值觀。
此外，還根據(jù)學生興趣選擇性開設繪畫、手工、棋藝、體育等課程，安排了素質(zhì)拓展訓練和戶外科普等活動，并聯(lián)合鎮(zhèn)民政所、市文明辦、市心理協(xié)會等單位開展“悅納自我 勇敢社交”“童享·心世界”心理輔導活動，由專業(yè)心理教師和社會工作者合理引導留守兒童提高團隊協(xié)作和溝通交流能力，幫助他們擺脫內(nèi)向、表達自我。
還記得入營第一周，我為孩子們上愛國主義教育課，我在臺上滔滔不絕，只見孩子們的小眼睛在下面東瞄瞄西看看。
“老師，你講的我們聽不懂……”臺下的孩子躊躇很久后小聲小氣地說道。
我愣了一下想了想，隨即拋開了之前準備的講義，開始和孩子們談起了理想。這個孩子的夢想是當科學家，我就和他們講鄧稼先設計原子彈的故事；這個孩子的夢想是做一名軍人，我就和他們講董存瑞炸碉堡的故事；這個孩子的夢想是當宇航員，我就和他們講航天英雄楊利偉的故事……不知不覺，起初沉寂的課堂氣氛變得活躍起來，愛黨愛國的種子也慢慢在孩子們心中生根、萌芽。
就這樣，在與孩子們一天天的相處中，孩子們愛上了我這個第一次上講臺的“沈老師”，而我也愛上了這個“大手拉小手”的幸福課堂。“春芽”夏令營雖然時間很短暫，但讓孩子們走出了孤獨、找回了自信、學會了堅強，我們累并快樂著。看著孩子們一張張純真的笑臉，我也真正明白了“春芽”的含義。
“沈老師，我們從來沒有上過這樣的課，太有意思了！”
“沈老師，下個假期你們還會再來開班嗎？”
……
“春芽”夏令營結(jié)束那天揮手送別最后一位孩子后，我和身旁的志愿者都紅了眼眶……
誠心待民，才能成其久遠。無論是“春芽”夏令營還是駐村工作都不過是人生的一瞬，但竭誠為民服務卻是道阻且長。在為民服務的路上，我愿做一縷春風、一米陽光，用真摯的情感和積極的作為溫暖百姓心房。（彌勒市紀委監(jiān)委駐村干部 沈維 || 責任編輯 王文錦）